Foto: sylvar
In een artikel op technologiewebsite EdTech: Focus on K-12 heeft onderwijsinnovator Eric Patnoudes het over de slingerbeweging die het onderwijs steeds opnieuw maakt: van wat hij drill and kill noemt naar een variant van project- of probleemgestuurd leren en weer terug naar een nieuwe versie van drill and kill, enzovoort.
In deze tijden van onderwijstechnologie ontwaart Patnoudes een nieuwe slingerbeweging, die hij Pendulum 2.0 noemt: de beweging van leerkrachten die verdrinken in een “oceaan van tools” naar het besef dat zonder een pedagogisch kader deze tools weinig verschil zullen maken in de klas(praktijk).
For example, let’s take a teacher who relies solely on conventional didactic instructional strategies. We could give every student in that classroom a $2,000 device, unlimited free access to every app on the planet and have NASA-grade wireless. All it will lead to is more ineffective teaching, even faster.
De auteur pleit voor het inzetten op professionele ontwikkeling: leerkrachten moeten in de eerste plaats worden overtuigd van het nut van onderwijstechnologie (hoe maakt de technologie het leren authentieker en betekenisvoller?), pas daarna moeten ze concrete tools leren gebruiken. Hij citeert in zijn tekst specialist in e-leren William Horton:
Unless you get instructional design right, technology can only increase the speed and certainty of failure.
Eric Patnoudes schreef nog enkele andere artikels over hetzelfde onderwerp. Je vindt ze hier en hier.
(Foto: “Foucault’s Pendulum″ door sylvar (licentie: CC BY 2.0))
Geef een reactie