{"id":1468,"date":"2016-01-07T16:53:59","date_gmt":"2016-01-07T15:53:59","guid":{"rendered":"http:\/\/school21.be\/?p=1468"},"modified":"2016-01-07T16:53:59","modified_gmt":"2016-01-07T15:53:59","slug":"trends-voor-2016","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lab21.rhizo.be\/?p=1468","title":{"rendered":"Trends voor 2016"},"content":{"rendered":"<div id=\"attachment_1470\" style=\"width: 360px\" class=\"wp-caption alignright\"><a href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/opensourceway\/6005580301\/\" target=\"_blank\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-1470\" class=\"wp-image-1470\" src=\"http:\/\/school21.be\/wp-content\/uploads\/2016\/01\/Trends-voor-2016-300x168.png\" alt=\"Trends voor 2016\" width=\"350\" height=\"197\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-1470\" class=\"wp-caption-text\">Afbeelding: opensource.com<\/p><\/div>\n<p>De jaarwisseling is niet alleen een ideale periode om terug te blikken (wat we <a href=\"http:\/\/school21.be\/2015\/12\/18\/eindejaar\/\">hier<\/a> en <a href=\"http:\/\/school21.be\/2016\/01\/04\/gelukkig-nieuwjaar\/\">hier<\/a> deden), het is ook het moment waarop er talloze voorspellingen voor het nieuwe jaar gedaan worden. In een\u00a0<a href=\"http:\/\/www.inacol.org\/news\/11-big-trends-for-2016-predictions-and-changes-ahead-in-k-12-education\/\" target=\"_blank\">uitvoerig artikel<\/a> op de website van <a href=\"http:\/\/www.inacol.org\/\" target=\"_blank\">iNACOL<\/a> (International Association for K-12 Online Learning) noemt CEO <a href=\"https:\/\/twitter.com\/susandpatrick\" target=\"_blank\">Susan Patrick<\/a> 11 trends voor 2016 op het gebied van onderwijsinnovatie. Wij kiezen er drie uit om in de kijker te zetten.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Nieuwe definities van succes<\/strong><br \/>\nHoe ziet het middelbareschooldiploma van de toekomst eruit, en waarop is het gebaseerd? Als we naast kennis ook steeds meer aandacht schenken aan allerlei projecten en vaardigheden, dan moeten we die ook valoriseren. We moeten nadenken over wat we willen doen met het zelfstandig\u00a0werk van de leerlingen\u00a0(ook los van de\u00a0offici\u00eble lessen), met de resultaten van informeel leren, met portfolio&#8217;s&#8230;<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><b>Gepersonaliseerde professionele ontwikkeling<\/b><br \/>\nProfessionele ontwikkeling gebeurt steeds meer\u00a0<em>bottom-up<\/em>. We volgen minder vaak de klassieke nascholingen die de directeur voor ons selecteert, maar gaan zelf op zoek naar allerlei interessante leeractiviteiten, ook online of in een informele context. Ook voor deze minder georganiseerde vorm van professionele ontwikkeling zou er een soort van creditsysteem moeten komen.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><b>Programmeren, robotica en de makersbeweging<br \/>\n<\/b>We hadden het er <a href=\"http:\/\/school21.be\/2015\/11\/18\/iedereen-digitaal\/\">eerder<\/a> al over: de\u00a0\u00a0digitale wereld\u00a0waarin we nu leven, heeft steeds meer ICT-professionals nodig. Er\u00a0<em>moet\u00a0<\/em>dus ingezet worden op het aanleren van programmeervaardigheden. Ook de\u00a0algemeen maatschappelijke trend\u00a0van het zelf maken van dingen, die stilaan ook overwaait naar het onderwijs, kan hieraan gekoppeld worden.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>(Afbeelding: <a href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/opensourceway\/6005580301\/\" target=\"_blank\">&#8220;What is the future of STEM education in the U.S.?&#8221;<\/a>\u00a0door <a href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/opensourceway\/\" target=\"_blank\">opensource.com<\/a>\u00a0(licentie: <a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/2.0\/\" target=\"_blank\">CC BY-SA 2.0<\/a>))<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>De jaarwisseling is niet alleen een ideale periode om terug te blikken (wat we hier en hier deden), het is ook het moment waarop er talloze voorspellingen voor het nieuwe jaar gedaan worden. In een\u00a0uitvoerig artikel op de website van iNACOL (International Association for K-12 Online Learning) noemt CEO Susan Patrick 11 trends voor 2016 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[30],"tags":[607,722,738,951,1260,1262,1315,1460,1464,1582,1687,1689],"class_list":["post-1468","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-visie","tag-gepersonaliseerd-leren","tag-inacol","tag-innovatie","tag-makersbeweging","tag-professionele-ontwikkeling","tag-programmeren","tag-robotica","tag-succes","tag-susan-patrick","tag-trend","tag-voorspelling","tag-vooruitblik","post-preview"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1468","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1468"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1468\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1468"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1468"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1468"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}