{"id":919,"date":"2015-10-02T17:01:57","date_gmt":"2015-10-02T15:01:57","guid":{"rendered":"http:\/\/school21.be\/?p=919"},"modified":"2015-10-02T17:01:57","modified_gmt":"2015-10-02T15:01:57","slug":"oeso-en-ict","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/lab21.rhizo.be\/?p=919","title":{"rendered":"OESO en ICT"},"content":{"rendered":"

\"OECD<\/a>Op 15 september\u00a0zag je plots de ene alarmerende krantenkop na de andere verschijnen: “Leerlingen die meest met computer werken, hebben slechtste resultaten”<\/a>, “Lack of computers in schools may be a blessing”<\/a>, “Computers in the classroom. A waste of time?”<\/a>. Aanleiding was de publicatie van een OESO-rapport over het gebruik van computers in het onderwijs. Eventjes waren we in paniek. Is elke vorm van ICT-gebruik in de klas – en dus ook ons hele\u00a0School 21.0<\/em>-project – compleet nutteloos?<\/p>\n

Vrijwel meteen kwam er reactie op het artikel.\u00a0Zo lazen we onder meer het opiniestuk<\/a> van Arne Vandendriessche. Toegegeven, vanwege zijn rol\u00a0als directeur van Signpost<\/a>, een bedrijf dat scholen bedient van ICT (onder meer laptops), is Vandendriessche misschien niet helemaal objectief te noemen, maar hij wijst wel terecht op de nuances in het rapport, die niet (altijd) blijken uit de berichtgeving in de media.<\/p>\n

De belangrijkste drempel voor het welslagen van de \u2018laptop in de klas\u2019 is de figuur van de leerkracht. In de Oeso-studie staat letterlijk dat niet de school maar de leerkrachten de ICT-sleutel in handen hebben.<\/p><\/blockquote>\n

Wat staat er nu eigenlijk echt in het rapport<\/a>?\u00a0Je zou het natuurlijk helemaal kunnen lezen. Hieronder, bijvoorbeeld.<\/p>\n