{"id":2001,"date":"2016-04-11T23:00:17","date_gmt":"2016-04-11T21:00:17","guid":{"rendered":"http:\/\/school21.be\/?p=2001"},"modified":"2016-04-11T23:00:17","modified_gmt":"2016-04-11T21:00:17","slug":"de-google-generatie","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/lab21.rhizo.be\/?p=2001","title":{"rendered":"De Google-generatie"},"content":{"rendered":"<div id=\"attachment_2002\" style=\"width: 360px\" class=\"wp-caption alignright\"><a href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/mjmonty\/3626810940\/in\/photolist-6wumx7-5rZAFL-7qG1v4-ss6Jcv-qPgfRL-5S1Uun-5xqRc3-oLZoAW-o61wpb-6cPaRL-6CuQrG-kDdac2-6akRDL-nkzzQx-gvMee6-dGi55r-wdfuo7-dUL1V3-pLGJp7-roBTVu-qvP4om-rtfx7V-dnTJRh-dW8UML-x31UFH-dBL7a5-rApdg4-63DUiN-6eZPzL-f7sKiL-wCjydh-pZk2Zc-bBJDR7-pHX2wH-pZyVY7-roBav5-pKkzMu-pEA2Vt-gEGVf5-kZy65X-bE8zLw-mSPQZd-4jo4uP-8imBBp-qehfEA-ngRsVA-dLeaaE-gEGBjd-pPaTYq-oc6JvX\" target=\"_blank\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-2002\" class=\"wp-image-2002\" src=\"http:\/\/school21.be\/wp-content\/uploads\/2016\/04\/De-Google-generatie-300x199.jpg\" alt=\"Foto: Matt Montagne\" width=\"350\" height=\"232\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-2002\" class=\"wp-caption-text\">Foto: Matt Montagne<\/p><\/div>\n<p><a href=\"http:\/\/school21.be\/2015\/05\/04\/een-tien-voor-googelen\">Bijna een jaar geleden<\/a> hadden we het over een Brits voorstel om het gebruik van Google toe te laten bij examens.\u00a0<a href=\"http:\/\/www.teachthought.com\/\" target=\"_blank\">TeachThought<\/a>-oprichter <a href=\"https:\/\/twitter.com\/terryheick\" target=\"_blank\">Terry Heick<\/a> schreef in 2014 iets soortgelijks:\u00a0<em><a href=\"http:\/\/www.teachthought.com\/pedagogy\/10-ways-teacher-planning-adjust-google-generation\/\" target=\"_blank\">10 Ways Teacher Planning Should Adjust To The Google Generation<\/a><\/em>.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p>ln de inleiding van zijn artikel beschrijft Heick de gestage overgang van\u00a0<em>the age of knowing<\/em> naar\u00a0<em>the age of data navigation<\/em>. Als gevolg\u00a0die transitie\u00a0moeten we leerlingen anders gaan begeleiden dan vroeger, moeten we hen andere dingen leren.<\/p>\n<blockquote><p>The problem is, now more than ever, critical knowledge is changing.\u00a0(&#8230;)\u00a0When Google + Quora + twitter + YouTube + reddit + <em>everythingelseontheinternet<\/em> exist, the kinds of things a student needs to know change.<\/p><\/blockquote>\n<p>De tien tips (eigenlijk zijn het er elf) die volgen, zijn soms verrassend, soms voor de hand liggend, maar de bespreking ervan is steeds interessant, en leidt ongetwijfeld tot nieuwe lesidee\u00ebn. We laten er hier enkele kort aan bod komen, maar lees zeker zelf ook de volledige tekst.<\/p>\n<ul>\n<li>Maak je opdrachten\u00a0<em>Google-proof<\/em>. Zorg dat leerlingen\u00a0Google niet nodig hebben om het antwoord te <em>vinden<\/em>, maar om de oplossing te <em>cre\u00ebren<\/em>. Laat ze\u00a0bijvoorbeeld een bespreking maken van de heel verschillende meningen die ze vinden over een bepaald onderwerp.<\/li>\n<li>Laat je leerlingen worstelen met grote vragen zonder antwoord. Onderzoek en observatie zijn belangrijker dan het leren\u00a0van inhoud.<br \/>\n<blockquote><p>In a Google-centric world characterized by access to content, networks, and new ways of thinking about things, the focus should be on more classically human practices of observation, study, and perspective.<\/p><\/blockquote>\n<\/li>\n<li>Maak leerplannen en lessen die gegevens\u00a0&#8216;absorberen&#8217;. In deze tijden moet het mogelijk zijn om flexibeler lesmateriaal te cre\u00ebren, dat zich aanpast aan externe input.<\/li>\n<li>Breng nuances onder de aandacht. Leerlingen moeten zelf\u00a0waardevolle info\u00a0kunnen onderscheiden van wat niet belangrijk genoeg is\u00a0om te begrijpen.<br \/>\n<blockquote><p>Curriculum documents should underscore the nuance of the world, not provide a chronologically-based checklist to cover it all.<\/p><\/blockquote>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>(Foto: <a href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/mjmonty\/3626810940\/in\/photolist-6wumx7-5rZAFL-7qG1v4-ss6Jcv-qPgfRL-5S1Uun-5xqRc3-oLZoAW-o61wpb-6cPaRL-6CuQrG-kDdac2-6akRDL-nkzzQx-gvMee6-dGi55r-wdfuo7-dUL1V3-pLGJp7-roBTVu-qvP4om-rtfx7V-dnTJRh-dW8UML-x31UFH-dBL7a5-rApdg4-63DUiN-6eZPzL-f7sKiL-wCjydh-pZk2Zc-bBJDR7-pHX2wH-pZyVY7-roBav5-pKkzMu-pEA2Vt-gEGVf5-kZy65X-bE8zLw-mSPQZd-4jo4uP-8imBBp-qehfEA-ngRsVA-dLeaaE-gEGBjd-pPaTYq-oc6JvX\" target=\"_blank\">&#8220;Google Neon&#8221;<\/a>\u00a0door <a href=\"https:\/\/www.flickr.com\/photos\/mjmonty\/\" target=\"_blank\">Matt Montagne<\/a>\u00a0(licentie: <a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/2.0\/\" target=\"_blank\">CC BY 2.0<\/a>))<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Bijna een jaar geleden hadden we het over een Brits voorstel om het gebruik van Google toe te laten bij examens.\u00a0TeachThought-oprichter Terry Heick schreef in 2014 iets soortgelijks:\u00a010 Ways Teacher Planning Should Adjust To The Google Generation.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3,30],"tags":[90,91,357,625,641,1079,1082,1114,1489,1514],"class_list":["post-2001","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-didactiek","category-visie","tag-age-of-data-navigation","tag-age-of-knowing","tag-data","tag-google","tag-google-generatie","tag-nuance","tag-observatie","tag-onderzoek","tag-teachthought","tag-terry-heick","post-preview"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2001","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2001"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2001\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2001"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2001"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/lab21.rhizo.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2001"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}